摘要:目的 采用追踪研究设计考察大学生压力知觉和孤独感的相互影响关系。方法 于2018 年 10 月至2019 年6 月采用方便抽样的方法选取黑龙江省3 所大学的高年级大学生(大三、大四学生)为研 究对象,进行3 次问卷测试,每次间隔4 个月。2018 年10 月(T1)获得有效被试912 名;2019 年2 月(T2)获 得有效被试873 名;2019 年6 月(T3)获得有效被试806 名。研究采纳的样本为参加了全部测试的742 名 学生。采用压力知觉量表(包括紧张感和失控感两个维度)、孤独感量表对742 名大学生开展为期1 年的 追踪研究,采用重复测量方差、Pearson 相关分析和交叉滞后回归分析方法分析数据。结果 (1)重复测 量方差分析结果表明,随着时间的推移,压力知觉与孤独感前后测差异均有统计学意义(F=4.85,P<0.05; F=29.65,P< 0.05),在性别上差异均无统计学意义(F=0.06,P> 0.05;F=0.41,P> 0.05)。(2)3 次调查相 关分析均显示,大学生压力知觉和孤独感均呈正相关(均P< 0.01)。(3)交叉滞后回归分析表明,T1压力 知觉对T2压力知觉(β=0.45,P< 0.01)、T2孤独感(β=0.17,P< 0.01)的影响作用显著;T1孤独感对T2压 力知觉(β=0.22,P<0.01)、T2孤独感(β=0.59,P<0.01)的影响作用显著;T2压力知觉对T3压力知觉(β=0.47, P<0.01)、T3孤独感(β=0.21,P<0.01)的影响作用显著;T2孤独感对T3压力知觉(β=0.20,P < 0.01)、T3 孤独感(β=0.51,P < 0.01)的影响作用显著。T1 紧张感对T2 紧张感的影响作用显著(β=0.35,P < 0.01), 对T2 孤独感的影响作用不显著(β=0.04,P> 0.05);T1 孤独感对T2 紧张感(β=0.18,P< 0.01)、T2 孤独感 (β=0.67,P<0.01)的影响作用显著;T2紧张感对T3紧张感(β=0.35,P<0.01)、T3孤独感(β=0.10,P<0.01) 的影响作用显著;T2孤独感对T3紧张感(β=0.21,P<0.01)、T3孤独感(β=0.59,P<0.01)的影响作用显著。 T1失控感对T2失控感(β=0.37,P< 0.01)、T2孤独感(β=0.14,P< 0.01)的影响作用显著;T1孤独感对T2 失控感(β=0.22,P< 0.01)、T2孤独感(β=0.63,P< 0.01)的影响作用显著;T2失控感对T3失控感(β=0.33, P< 0.01)、T3孤独感(β=0.14,P< 0.01)的影响作用显著;T2孤独感对T3失控感(β=0.15,P< 0.01)、T3孤 独感(β=0.57,P < 0.01)的影响作用显著。结论 高年级大学生的压力知觉和孤独感关系密切,压力知 觉和孤独感存在互为因果、相互影响的关系。